Как адаптировать школьника к дистанционному образованию?

В таких программах предусмотрено четкое расписание, своевременное извещение детей и родителей о новых заданиях и сроках их выполнения. Также, учебные платформы позволяют постоянно коммуницировать с учителем, видеть оценки за выполненные работы и проходить контрольное оценивание онлайн.

Стоит ли родителям включаться в процесс дистанционного обучения?

Безусловно, родители являются участниками учебного процесса, как, впрочем, и при обучении их детей в школе. При дистанционном обучении мама или папа могут помочь ребенку в организационных моментах, выполнении домашних заданий, коммуникации с учителем, но ни в коем случае не должны заменять учителя. Чем старше ребенок, тем больше функций в обучении он может выполнять самостоятельно без помощи и контроля родителей.

Эффективность дистанционного обучения

Дистанционная форма учебы зависит от множества факторов, среди которых самими важными являются следующие:

• Индивидуальные особенности и возраст ребенка.
• Наличие материальных возможностей к осуществлению дистанционного обучения дома.
• Подход школы к организации учебы на расстоянии.
• Заинтересованность и готовность педагогов (учителей) находить способы обучения детей в новом формате.

Теперь разберем эти факторы более детально. Как видим, не всегда успешность дистанционного обучения зависит только от ребенка и его родителей. Существуют множество факторов, на которые нельзя повлиять, но к которым можно максимально комфортно приспособиться.

Каждый из родителей понимает особенности своего ребенка и то, насколько его или ее нужно контролировать. Так, некоторые дети могут довольно самостоятельно и спокойно проводить полдня, выполняя учебные задания, другие же находят кучу способов, как прогулять онлайн-уроки вместо домашнего задания поиграть в игры или «позависать» с друзьями в социальных сетях. Многие дети склонны к прокрастинации и откладывают текущие школьные задания до последнего момента.

Возраст также играет важную роль в способности учиться в дистанционном формате. Для детей младшей школы важно присутствие родителей во время учебы, поскольку им трудно правильно распоряжаться временем, правильно записывать и выполнять домашние задания, самостоятельно усваивать школьную программу.

Не все родители могут выделить ребенку отдельную комнату или свое место в квартире, где он бы мог полностью сосредоточиться на учебе. Часто дома находятся младшие братья или сестры, которые хотят обратить на себя внимание, или родители, которые работают удаленно и поэтому занимаю свободную комнату или компьютер (это совершенно логично, если выбирать между финансовым заработком и обучением ребенка).

Не все школы готовы поддерживать высокое качество обучения даже в дистанционном формате. Некоторые создают или покупают указанные выше учебные платформы, обучают учителей, а другие пускают обучение на самотек. Многое зависит и от самого педагога, который готов проводить видео-уроки, разрабатывать самостоятельные и контрольные для онлайн-формата. Как показывает опыт, молодые учителя более охотно и активно включаются в обеспечение дистанционного образования, тогда как педагоги старшего возраста не готовы заново учиться пользованию компьютерной техникой.

Как же помочь детям адаптироваться к дистанционному обучению?

• Четко запланировать режим дня.

Режимные моменты очень важны как для детей, так и для взрослых, потому что помогают правильно распоряжаться свободным временем, избегать непродуктивной активности.

• Нарисовать или составить календарь-расписание на каждый день, который находился бы перед глазами.

Для того, чтобы структурировать свои мысли и поведение на уровне мозга, сначала нужно структурировать все на бумаге. Наличие визуального расписания – это очень хороший помощник в тайм-менеджменте, как для ребенка, так и для родителей. Незаменимым календарь-расписание является для детей с трудностями концентрации внимания и признаками гиперактивности. Еще лучше, если такой календарь будет составляться на неделю и выполнение каждого вида активности будет отмечено (смайликом, галочкой, наклейкой или рисунком).

• Найти в пространстве квартиры место, которое будет постоянным местом обучения.

 

Почему так важно выбрать какое-то пространство для обучения, которое не будет связано с другими действиями. Дело в том, что за теорией НЛП (нейролингвистического программирования) для нашего организма характерно «якорение» – какие-то привычные места ассоциируются с каким-то поведением или эмоциями. Так, например, когда мы заходим на кухню, мозг «узнает» это место и посылает сигналы готовности к приему пищи. Поэтому так хочется что-то погрызть, работая на кухне, или в спальне скорее хочется спать, чем доделать какой-то отчет

• Убрать с рабочего места все лишние отвлекающие предметы (игрушки, гаджеты).

Я думаю, что многие взрослые согласятся, что ребенка тяжело завлечь к чтению или выполнению каких-то заданий, если рядом находятся игрушки ли планшет, которые так и манят к себе, чтобы поиграть. Тоже самое происходит, если в поле зрения ребенка во время выполнения домашнего задания или просматривания к уроку находятся игрушки. В такой ситуации его мысли сосредоточены точно не на математике или другом учебном предмете.

В целом, стоит понимать, что адаптация предполагает приспособление ребенка и его окружающих к новым условиям жизни. Если такое приспособление вызывает плач и истерики у ребенка и его родных, это значит, что адаптация прошла плохо. Главное здесь – это обеспечить всем участникам учебного процесса (ученику, его родителя, братьям, сестрам, бабушкам с дедушками, коту и всем причастным к обучению) максимальный комфорт и эмоциональное благополучия. И уже в спокойной и ненапряженной обстановке организовывать дистанционное обучение будет гораздо проще.